Estudo sobre a atuação docente no contexto da pandemia examina desafios impostos ao sistema escolar na retomada gradativa do ensino presencial

O Grupo de Pesquisa Mediações Educomunicativas (MECOM) lançou, na primeira semana de agosto de 2023, o Relatório “Ensino remoto emergencial e transições associadas. Desenvolvido entre 2021 e 2023, é parte do projeto de pesquisa “Comunicação e Educação: mediações tecnossociais no ensino básico”, apoiado pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). A investigação teve como sede o Departamento de Comunicações e Artes, da Escola de Comunicações e Artes-USP, e foi coordenada pelo professor Dr. Adilson Odair Citelli.

O relatório apresenta gráficos, dados e análise sobre diversas questões que envolvem os impactos da Covid-19 junto aos professores e professoras que atuavam em salas de aula entre o segundo semestre de 2021 e o primeiro de 2022. O período foi marcado pela gradativa retomada – não obrigatória – do ensino presencial, mas ecoando, ainda, a experiência do ensino remoto emergencial, que dependeu, em boa monta, dos mediadores técnicos para que fosse possível efetivar os processos de ensino-aprendizagem.

De acordo com o coordenador do projeto, entre os principais objetivos do trabalho estiveram apreender os limites e possibilidades interpostas pelos dispositivos técnicos à atividade docente – sem os quais a ação educativa formal estaria comprometida naquele momento –, assim como observar as ações que advieram nos primeiros momentos de volta às aulas presenciais.

Uma das conclusões dos pesquisadores do MECOM, a partir da análise dos dados, diz respeito ao desafio enfrentado pelos professores e professoras no sentido de compatibilizar, por um lado, a organização curricular que caracteriza o ensino básico e, por outro, a demanda social, vinculada ao campo da comunicação e expressa, também, nos dispositivos que adentram as salas de aula, com maior ou menor autorização institucional: smartphones, redes sociais, internet etc.

A pesquisa envolveu 447 docentes do ensino básico, quase a totalidade (99,7%) atuando em escolas públicas, nos níveis fundamental e médio, com maior concentração no estado de São Paulo (59,7%,) seguido de Pernambuco (11,4%), Bahia (10,3%) e Santa Catarina (6%).

Dividido em sete partes, o trabalho apoiou-se em questionário com 34 perguntas aplicado através do Google Forms. E levantou dados sobre o perfil docente, assim como a infraestrutura disponível nas escolas e no ambiente doméstico para a realização das aulas de forma remota. Dentre os assuntos abordados estiveram o processo de formação, as experiências e formas de interação dos professores e professoras com a equipe gestora das escolas, entre outros. Considerando o cenário pandêmico e seus efeitos, as questões também se voltaram ao tema da aceleração social do tempo, que ocupa lugar de centralidade nas pesquisas do MECOM.

Para conferir a íntegra do estudo, basta acessar https://mecom.eca.usp.br/2023

Sobre o MECOM

Certificado pelo CNPq, o MECOM é coordenado por Adilson Citelli, professor titular sênior do Departamento de Comunicações e Artes da Escola de Comunicações e Artes (ECA), da Universidade de São Paulo (USP). Autor e organizador de vários livros voltados aos estudos da interface comunicação e educação, dentre eles “Linguagem e persuasão” (Ática, 1994), “Comunicação e educação: a linguagem em movimento (Senac, 2000); “Palavras, meios de comunicação e educação (Cortez, 2006), “Educomunicação: imagens do professor na mídia” (Paulinas, 2012), “Aceleração Social do Tempo (2017)” e “Comunicação e educação: dinâmicas midiáticas e cenários escolares (2021)”.

Sob a sua coordenação, a equipe formada por mestres, doutores e pós-doutores realiza estudos e promove pesquisas em escolas, universidades e institutos educacionais com o objetivo de ampliar as reflexões acerca do avanço das tecnologias e seus desmembramentos no ambiente educativo, da dinâmica social do tempo, dos nexos comunicação e educação, por exemplo.

Quem são os pesquisadores do MECOM

Dra. Ana Luisa Zaniboni Gomes, Ms. Douglas Calixto, Dra. Edilane Carvalho Teles, Dra. Eliana Nagamini, Dra. Gláucia Silva Bierwagen, Dra. Helena Corazza, Dra. Maria do Carmo Souza de Almeida, Dr. Michel Carvalho da Silva, Dr. Rogério Pelizzari de Andrade, Ms. Suéller Costa, Ms. Roberta Takahashi Soledade, Ms. Tatiana Garcia Luz de Carvalho, Ms. Wellington Nardes, mestranda Karen Pavani Goulart.

SERVIÇO

Grupo de Pesquisa Mediações Educomunicativas – MECOM / ECA-USP/CNPq

• ENSINO REMOTO EMERGENCIAL E TRANSIÇÕES ASSOCIADAS (2023) - Estudo voltado a entender como os processos educativos formais ocorreram durante a pandemia do coronavírus, sobretudo no que diz respeito ao acionamento do ensino remoto emergencial. Acesse aqui o Relatório Digital

• INTER-RELAÇÕES COMUNICAÇÃO E EDUCAÇÃO NO CONTEXTO DO ENSINO BÁSICO (2020) - Pesquisa buscou verificar junto às escolas do ensino fundamental e médio, se e como os discursos escolares dialogam com os meios de comunicação e as formas contemporâneas de organizar, produzir e distribuir o conhecimento e a informação. Acesse aqui o Relatório Digital. Acesse aqui o livro editado pela Editus / Comunicação e Educação (vol. 7).